一流本科重在人才培养体系创新

来源：云南诺尼科技有限公司 | 发布时间：2017/11/15 14:51:31

  一流大学要有一流的本科，本科教育要达到“一流”，首先要在硬指标上与国际一流大学“对标”，这些可比性指标是迈入“一流”的关键。同时要用文化软实力去打造具有中国特色的世界一流大学、一流本科，将国际通行标准与中国特色紧密结合。

  多元化的人才培养模式

  学校围绕本科人才培养新体系，提出“实施精英教育、培养精英人才”的培养目标，实施“通识教育基础上的宽口径专业教育，进行大类招生、实施大类培养”。在十几年的不懈改革中，探索了多元化人才培养模式，培养拔尖创新人才。

  一是基础学科拔尖人才培养。工科的发展要有后劲，就得有基础理科、应用基础理科作支撑。学校以解决国家重大需要为己任，致力于提升原始创新能力的科学研究，培养拔尖创新人才;学校加强学科结构布局，基础理科的建设要以工程应用为背景，工程应用学科与基础理科融合发展。

  二是工程学科创新人才培养。一流本科是培养高端创新人才、推动技术进步的重要输出力量，将大众创业、万众创新如何纳入高等教育内涵建设，培养出支撑创新驱动发展的引领性人才，高校要从理念与方式方法创新上下一番“绣花功夫”。

  三是国际化人才培养。从教育开放和学生开放两个方面，打通中外高校间互访、互派的通道;通过培养方案接轨、授课语言的互通，吸引国外知名大学学生与本校学生共同学习，为国家培养更多国际化精英人才。

  四是卓越工程师培养。现代教育理念下学生的个性化培养应该是德才兼备、又红又专，要面向国家、社会、行业领域需要，培养学生服务国家利益、推动社会进步的大格局意识，体现到学生的知识、能力和综合素质的全面提升上。

  五是跨学科复合交叉人才培养。通过“4+1”专业辅修、双学位和专业交叉等途径，培养多学科交叉的复合型人才。进一步完善“双学位”和“主辅修”制度，实施“计算机+X、外语+X”，以及“X+信息、X+管理、X+经济、X+人文”等双学位培养。

  六是跨校联合培养。学校先后与哈尔滨工业大学、厦门大学等国内11所高校，国际18个国家和地区的118所大学和科研机构开展互派学生交流访学、联合培养学生，为学生创造为期一年的“第二校园经历”。

  以学生为中心的管理模式

  一流人才的培养是“全人式”的教育。面向“新工科”教育，不仅要培养学生在新领域、新技术、新技能的“一技之长”，更要培养学生的职业操守、伦理道德、社会意识和人类意识。以理工科为主的高校尤其要努力探索将学生“人生梦”与“中国梦”“人类梦”融于一身的有效途径，引导大学生将实现人生理想融入于服务国家需要和促进人类文明进步的奋斗实践中去。

  实施“完全学分制”和“两长一短”学期制。学生学业实行3—6年的弹性学制;课程学习管理实施自由选课制，课程排布实行并行排课和循环排课制，学生既可择师上课，又可择时上课。同时，还建立了优秀学生、学业专长生、专业兴趣生、学业困难生转专业的4个通道，每个专业有25%—30%的学生可以申请转专业，85%的学生转入了适合自己的专业。课程考核向着注重多元化、灵活性和过程性发展，电子信息与电气工程学部理论课考核采用闭卷、半开卷、开卷、课程论文、面试、答辩等多种形式，实现以考促教，以考促学。

  学校通过培养模式、教学模式、管理模式的综合性改革，本科教学取得了显著成效，为构建特色鲜明的世界一流大学本科人才培养体系奠定了坚实基础。一流大学的建设任重道远，学校追求的不只在于时间节点上的点滴建设成就，更重要的是一流人才培养体系的不断完善和整体建成。

  诺尼人秉承“艰苦创业、无私奉献、努力拼搏、开拓进取”的企业精神，执着于教育，为推动教育装备事业的发展而不懈努力。欢迎广大朋友前来咨询洽谈13708870934/陈先生